Capaian Pembelajaran dan Kompetensi
Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) merupakan rumusan untuk mencapai standar kompetensi lulusan, yaitu kriteria minimal kemampuan yang harus dimiliki oleh lulusan yang mencakup Sikap (S), Penguasaan Pengetahuan (PP), Keterampilan Umum (KU), dan Keterampilan Khusus (KK).
Keterampilan Khusus (KK) – kemampuan merancang dan melakukan eksperimen, mengolah data, melakukan analisis komputasi, dan menerapkan fisika dalam penelitian maupun industri.
Sikap (S) – mencakup nilai profesionalisme, etika, integritas, tanggung jawab, dan kemampuan bekerja sama.
Penguasaan Pengetahuan (PP) – mencakup penguasaan konsep, teori, prinsip, dan metodologi dalam fisika dan bidang terkait.
Keterampilan Umum (KU) – kemampuan berpikir kritis, komunikasi, literasi digital, pemecahan masalah, serta kerja tim.
Profil lulusan (PL) Program Studi Fisika menggambarkan peran dan karakter yang diharapkan dimiliki lulusan di bidang pendidikan, penelitian, kewirausahaan sains, dan industri. Untuk mewujudkan profil tersebut, Program Studi merumuskan Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) yang memuat kompetensi sikap, pengetahuan, keterampilan umum, dan keterampilan khusus (Tabel 3.2). Dengan demikian, CPL menjadi tolok ukur pencapaian kompetensi mahasiswa agar lulusan siap bersaing secara profesional, inovatif, dan adaptif di tingkat nasional maupun global.
Perumusan Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
Karena CPL yang dibebankan pada mata kuliah masih bersifat umum, perlu diturunkan menjadi Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) yang lebih spesifik dan disesuaikan dengan karakter masing-masing mata kuliah. Semua CPMK di Program Studi Fisika (PSF) dirumuskan menggunakan kaidah SMART (Specific, Measurable, Achievable, Realistic, dan Time-bound) agar capaian pembelajaran dapat diukur dan dicapai secara efektif.
Rumusan CPMK harus memuat unsur kemampuan dan materi pembelajaran, dengan tingkat kedalaman dan keluasan yang sesuai dengan CPL yang dibebankan pada mata kuliah tersebut. Hal ini memastikan bahwa setiap mata kuliah berkontribusi secara nyata terhadap pencapaian kompetensi lulusan.
Selanjutnya, CPMK diturunkan lagi menjadi Sub-CPMK, yaitu kemampuan akhir yang direncanakan untuk dicapai pada tiap tahap pembelajaran. Sub-CPMK memungkinkan mahasiswa menguasai kompetensi secara bertahap sehingga secara keseluruhan dapat memenuhi CPL.
Penjabaran CPL → CPMK → Sub-CPMK harus bersifat selaras (constructive alignment). Dengan alignment ini, proses pembelajaran, metode pengajaran, dan evaluasi dapat terintegrasi secara konsisten, sehingga mendukung pencapaian kompetensi lulusan yang diharapkan di bidang akademik, penelitian, industri, maupun masyarakat.